Page 221 - confbook2022

The Tenth International Arab Conference on Quality Assurance in Higher Education ﻲﻟﺎﻌﻟا ﻢﯿﻠﻌﺘﻟا ةدﻮﺟ نﺎﻤﻀﻟ ﺮﺷﺎﻌﻟا ﻲﻟوﺪﻟا ﻲﺑﺮﻌﻟا ﺮﻤﺗﺆﻤﻟا

:تايصوتلا

: ةساردلا جئاتن ءوض يف يلي امب نوثحابلا يصوي

ىقبيل ،ةيداعلا فور ظلا يف لعافتلا ةيلمع ليهست لجأ نم ملعتلا ةيلمع يف ) Zoom ( موز ةصنم للاخ نم ينورتكل لإا ميلعتلا للاغتسا ةلواحم 1 .
.ةئراط فورظ يلأ دادعتسلاا مت أ ىلع ةيراد لإاو ةيميداك لأا ةئيهلاو ةبلطلا
ىلع ةيسيردتلا ةئيهلا ءاضع أ و ةبلطلا ءاقب إ نم دكأتلل (Zoom) موز ةصنم للاخ نم نوكتل قاسم لكل ةيم يلعتلا تاءاقللا نم ةعومجم صيصخت 2 .
) . Zoom ( موز ةصنم ل تاثيدحتلا رخآب ةفرعم

ةعبتملا ميوقتلا بيلاس أ ديحوت ىلإ ةفاضلإاب ،دعب نع ميلعتلا مادختساب تارضاحملل ةبلطلا ةكراشم زيزعت يف ةيملاعلا تايجيتارتسلاا ىلع علاط لاا 3 .
.دعب نع ميلعتلا مادختساب اهديوجتو
.ةيكرحسفنل او ةيلاعفنلاا تاريغتملا لثم ىرخا تاريغتم يف دعب نع ملعتلا رثأ لوح تاساردلا نم ديزملا ءارجإ 4 .

:عجارملا

ىوتسم عفر يف ةبلاطلا ىدل ةفرعملاو ةينقتلا تاودلأا رفوت رثأ .) 2021 ( .ءافو ،رداقلا دبعو ،للها دبع تسلا ،لضفلاو ميهاربإ ناسحإ ،وباج 1 .
حامر ةلجم .دلاخ كلملا ةعماج - طيشم سيمخب عمتجملا ةيلك تابلاط ةلاح ةسارد :ينورتكللإا ميلعتلا ةئيب يف يميداكلأا ليصحتلاو باعيتسلاا

. 236 - 209 ، 55 ع ،تاساردلاو ثوحبلل
. نامع - ندرلأا ،عيزوتلاو رشنلل نويميداكلأا . ينورتكللإا ميلعتلا ساسأ ،دعب نع م لعتلاو حوتفملا ميلعتلا .) 2015 ( .يماس ،يجافخلا 2 .
ةيلكب ةماعلا تاقلاعلا بلاط ةلاح ةسارد :"انوروك ةحئاج ءا نثأ ينورتكل لإا ميلعتلا يف ةماعلا تاقلاعلا بلاط تاهاجتا" ) 2020 ( .نميأ ،رونلا 3 .

. 147 حححححح 109 :) ( 1 20 ،لاصتلال ةيرئازجلا ةلجملا ، ةيملاس لإا دوعس نب دمحم مام لإا ةعماجب لاصتلااو ملاع لإا
) 2020 " , ( WAFA " ةينيطسلفلا تامولعملاو ءابن لأا ةلاكو 4 .
http://www.wafa.ps/ar_page.aspx?id=b8HvRHa871529739630ab8HvRH
https://bilarabiya.net/14781.html دعب نع ميلعتلا :انوروك ) 2020 ( ديعس ،نيطقي 5 .
6. Ajmal, M., Arshad, M., & Hussain, J. (2019). Instructional Design in Open Distance Learning: Present
Scenario in Pakistan. Pakistan Journal of Distance and Online Learning, 2(5), 139-156
7. Alameri, J., Masadeh, R., Hamadallah, E., Bani, H & Fakhouri, H. (2020). Students' Perceptions of E-learning
platforms (Moodle, Microsoft Teams and Zoom platforms) in The University of Jordan Education and its
Relation to self-study and Academic Achievement During COVID-19 pandemic. 11. 13.
8. Basilaia, G., & Kvavadze, D. (2020). Transition to Online Education in Schools during a SARS-CoV-2
Coronavirus (COVID-19) Pandemic in Georgia. Pedagogical Research, 5(4), em0060.
https://doi.org/10.29333/pr/7937 Retrieved, 27/5/2020.
9. Crawford, J., Butler-Henderson, K., Rudolph, J., Malkawi, B., Glowatz, M., Burton, R. & Lam, S. (2020),
“COVID-19: 20 countries' higher education intra-period digital pedagogy responses”, Journal of Applied
Learning and Teaching, 3(1): 1-20.
10. Debnath M, Ojha S, Niraula A, & Sharma D. (2021). Perceptions of Medical and Allied Health Students
Towards Online Education during the COVID-19 Pandemic Phases and Its Future Impact in India. J Eur
CME. 2021 Nov 22;10(1):1993428. doi: 10.1080/21614083.2021.1993428. PMID: 34868733; PMCID:
PMC8635529.
11. Dhawan, S. (2020). Online learning: A panacea in the time of COVID-19 crisis. Journal of Educational
Technology Systems, 49(1), 5-22
12. Hossain, S.F.A., Mohammad, M., Hussain, K. & Saha, S.K. (2019). Effects of variety-seeking intention by
mobile phone usage on university students' academic performance, Cogent Education, 6 (1): 1-18.
13. Hung, M.L., Chou, C., Chen, C.H. & Own, Z.Y. (2010), “Learner readiness for online learning: scale
development and student perceptions”, Computers and Education, 55(3): 1080-1090.
14. Islam, M.S., Tanvir, K.M., Amin, M.A. & Salman, M. (2020), “Online classes for university students in
Bangladesh during the Covid-19 pandemic- is it feasible?”, The Business Standard, available at:
https://tbsnews.net/thoughts/online-classesuniversity- students-bangladesh-during-covid-19-pandemic-it-
feasible-87454.

٢٠١